26957
11
На их детскую долю выпало непало трудностей и испытаний, но они продолжали учиться, чтобы своей хорошей учебой доставить хоть какую-то радость уставшей матери.
Война наложила свой отпечаток на образовательный процесс в школах. В первое время наблюдался большой отток учащихся: старшеклассники уходили на фронт, кто-то из детей стал выполнять в семье обязанность нянь младших братьев и сестер, у кого-то просто не было возможности посещать школу из-за материальной необеспеченности. Многие родители отправляли детей на работу, считая, что в это время "не до учения". В сложившейся ситуации большую роль сыграли учителя. Именно они способствовали возвращению учеников в школы, занятия в которых продолжались, несмотря на войну.
Безусловно, война нанесла свой отпечаток на образовательный процесс. Учителей не хватало, многие из них уходили на фронт. Их место занимали бывшие выпускники, только недавно окончившие 7 класс. К учителю предъявлялись очень высокие требования, и накладывалось жесткое наказание за «антипедагогическое поведение». Всей воспитательной работе в школе был придан боевой, патриотический характер.
В учебные планы также были внесены изменения. Так, к примеру, в преподавании математики, физики, химии , биологии и географии больше внимания уделялось вопросам взаимосвязи науки с военным делом. На уроках химии изучались средства противохимической защиты. На уроках русского языка к классическим темам сочинений добавились такие как «Чем я помог фронту». С начала 1941/42 учебного года было введено изучение основ сельского хозяйства.
Большой проблемой стала нехватка помещений для проведения школьных занятий. Школы объединяли, потому что нужны были свободные здания под госпиталь. Образовательный процесс проходил в три смены: с 7:30 утра до 23 часов. Урок длился 35 минут, а перемена - 5 минут.
Постоянно ощущался недостаток письменных принадлежностей: тетрадей (вместо них в ход шли газеты), карандашей, перьев, мела. Чернил не хватало, поэтому дети писали углем или свекольным соком. Но предпочтение все равно отдавали саже. Ее можно было стряхнуть с листка бумаги и использовать его снова. Учебников было мало. Если несколько человек жили рядом, им выдавали один учебник, и они вместе собирались у кого-то дома и читали, готовили домашние задания.
Постоянно ощущался недостаток письменных принадлежностей: тетрадей (вместо них в ход шли газеты), карандашей, перьев, мела. Чернил не хватало, поэтому дети писали углем или свекольным соком. Но предпочтение все равно отдавали саже. Ее можно было стряхнуть с листка бумаги и использовать его снова. Учебников было мало. Если несколько человек жили рядом, им выдавали один учебник, и они вместе собирались у кого-то дома и читали, готовили домашние задания.
В школах зачастую не было самого необходимого — тепла и еды. Дрова для отопления дети заготавливали вместе со взрослыми. В школьных огородах сажали свёклу, лук, морковь, капусту, картофель. Из этих овощей зимой варили супы: щи и борщи. В день выдавалась небольшая булочка, дети сами собирали ягоды и травы.
Несмотря на все тяготы жизни в войну, в школах поддерживался порядок, по некоторым данным, даже удалось повысить успеваемость детей. Это настоящий подвиг учеников и педагогов, пример слаженной работы. Учителя активно вовлекали школьников в общественно-полезную деятельность, старались поддержать детей в тяжелое военное время, организуя дополнительное питание, дополнительные занятия с отстающими, проведение праздников и др.
Своим примером учителя показывали, как нужно выглядеть, говорить, какие поступки совершать. В них горела великая сила патриотизма и нерушимая ответственность за будущие поколения.
Своим примером учителя показывали, как нужно выглядеть, говорить, какие поступки совершать. В них горела великая сила патриотизма и нерушимая ответственность за будущие поколения.
Все мы помним подвиги солдат, разведчиков, генералов, так нужно знать и подвиги других «героев». Так или иначе, учителя – это те самые люди, кто воспитывает настоящих Людей с большой буквы.
В память о таких людях, фанатов своей профессии и своего призвания, по всей стране в разных городах организована фотовыставка «Учителя в Великой Отечественной войне». Она продлится с 5 по 10 октября. Организаторами выступает Молодежный парламент при Государственной Думе, Молодежные парламенты субъектов РФ и др.
В память о таких людях, фанатов своей профессии и своего призвания, по всей стране в разных городах организована фотовыставка «Учителя в Великой Отечественной войне». Она продлится с 5 по 10 октября. Организаторами выступает Молодежный парламент при Государственной Думе, Молодежные парламенты субъектов РФ и др.
Возможно, кто-то из ваших близких работал учителем в годы ВОВ, делитесь в комментариях историями из их жизни.
Ссылки по теме:
- Девушка показала, как меняются её 16 собак, когда узнают, что они хорошие мальчики
- В Челябинской деревне Россети обрезают провода из-за неоплаты провайдером, оставляя всю деревню без интернета
- В полку сумасшедших прибыло: мужчина забавы ради кидал камни в проезжающие автомобили
- Уличный пёс стёр лапы, усердно пытаясь спасти крошечного котенка
- Гитаристами не рождаются, ими становятся!
Было же время и люди..., теперь уже не то... (ругаюсь матом)
"которые расстреляли весь боезапас, который был у Германии, " - вообще феерично!!!
Винить дите в том, что ему трусы стирать надо в 18 лет. А кто его воспитывал ? Что мешает приучить к делу ? Может надо самим жопу от телефона оторвать и чем-нибудь заняться таким, чтоб дети пример брали ? А вы не думали, насколько нынешним детям тяжело искать себя в жизни и что вообще правильно и хорошо а что нет при таком потоке информации ? Если тут есть кому за 30 задумайтесь, что ваше детство было в такой же изоляции по сравнению с нынешними детьми, как у племени тумба-юмба с приплывшими Европейцами.
Я не говорю, что раньше легко жилось. Но ориентиры были видны и понятны. И вариантов было меньше. И мир менялся не так быстро, а значит планы на будущее можно было строить легче.
Нынешние дети оказались в таком быстро меняющимся информационном мире, которого раньше не существовало и спросить что надо делать, чтобы быть успешным просто не у кого. Взрослые не знают сами. Если у 40 летнего есть навык долго и занудно что-то доводить до ума и долго во что-то вникать, потому что так в детстве учились нужно и неспеша, то нынешний поток просто заставляет хватать по верхам и не держать это в памяти. Зачем, если интернет всегда под рукой. Совсем не то же самое первый раз взять гаджет в уже зрелом возрасте с устоявшейся системой, что взять его с пеленок.
Вместо того, чтобы пинать подрастающее поколение, которое еще не понимает где оно оказалось - лучше напрягите задницу и помогите. Не надо всем, хотя бы своим.
Я все эти отступления делаю к тому, чтобы высказывающие такую претензию задумались, что новому поколению этот бытовой рай есть база, норма и точка отсчета. И вот тут если перефразировать немного ваш вопрос - "а надо ли" действительно имеет место быть. Я уж точно не предлагаю давать советы, мол давайте вы попробуйте как мы раньше. Первое, чтобы я уж точно посоветовал - перестать гнобить и воспитывать диктатурой. Почти всегда это вызывает обратную реакцию. Второе обязательно и максимально больше стараться дать образования. При чем нужно присмотреться к чему склонности есть а не просто впихнуть знания, как делали в советском союзе. Тогда образование было лучшим, но оно было хорошо для тех реалий а не для нынешних. Сейчас обязательно нужно знать очень хорошо как минимум один чужой язык. Люди с одним языком будут в будущем почти наверняка лузеры. На школьную программу полагаться не приходится, реформы удачной еще не было. Так или иначе оглядка на систему совка, только впихнуть пытаются "невпихуемое" и у детей просто крышу рвет. Дальше, очень хорошо давать какие-то знания и навыки на моторику. Мозг намного лучше работает в любой сфере если руки умеют работать. Ребенок не начнет интересоваться ручной работой, если не будет рядом интересного примера. Люди без навыков каких то работ руками с заурядным мышлением обычно превращается в офисный планктон. И, самое главное, научиться самим хорошо пользоваться смартфоном и научить детей, что это не тамагочи, а инструмент для многих удобств, без некоторых в принципе можно обходиться и поэтому в детстве лучше этим пользоваться минимально. Игры телефонные и компьютерные любые нужно лимитировать очень сильно. Даже если эти игры обучающие. Мозг слишком погружается в этот виртуальный мир и ему там хорошо. Но если взрослый без телефона уже сформировался, то ребенок часто играющий лишается окружающего мира. Это приведет к инфантильности во всем окружающем, в том числе отношениям с другим полом. Нельзя ребенку говорить, что играть плохо и при этом самому проводить время за играми...
мы ев коленях должны перед ними стоять, что живы, а не такие вшивые посты клепать!